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江苏高考制度奇葩

江苏高考制度奇葩

江苏高考制度是中国一种独特的高考制度,备受争议和关注。这个制度以其独特性而著称,有些人认为其奇葩,有些人则赞赏其严格和有效。

江苏高考制度的奇葩之处在于它采取了一种特殊的录取方式。根据该制度,考生的分数和志愿排名综合计算,然后根据总分从高到低的顺序录取。这种录取方式不仅考量了考生的成绩,还兼顾了考生的志愿,确保了录取的公平性和透明度。这种录取方式也存在问题,特别是对于分数稍微低一些、但志愿排名较高的考生来说,容易被淘汰,可能会影响其发展和前途。

江苏高考制度的奇葩之处在于它鼓励考生填报低分专业。根据该制度,考生可以填报自己感兴趣的专业,而不仅仅是高分专业。这种鼓励填报低分专业的做法,一方面可以满足考生的个人兴趣和发展需求,另一方面也可以促进各个专业的平衡发展。这种做法也存在问题,可能会导致某些专业的招生过多,而其他专业的需求量不足,进而造成就业市场的紧张和不平衡。

江苏高考制度的奇葩之处在于它对于违规考生的处理方式。根据该制度,对于作弊或其他违规行为的考生,除了取消考试成绩外,还会被禁止参加当年的高考,甚至可能被取消终身高考资格。这种严厉的处罚措施,一方面可以确保高考的公平性和公正性,另一方面也可以起到震慑作用,减少违规行为的发生。这种处理方式也引发了争议,有人认为过于严厉,对于犯错的年轻人来说可能过于苛刻。

江苏高考制度确实有其奇葩之处,但也有其可取之处。我们应该客观地看待这个制度,既要尊重其有效和公正的一面,也要关注其可能带来的问题和不足之处。更重要的是,我们应该探讨如何进一步改进和完善高考制度,以更好地为考生提供公平、公正的发展机会。

江苏高考制度奇葩(江苏高考制度)

截止至2019年有五次高考改革,具体如下:

1、2000-2001年:实行“3+小综合”模式。

在原来全国统一高考实行的“3+2”模式(1994年-1999年实行)基础上,2000年,江苏高考变成“3+小综合”。“3”指所有考生都要考语文、数学、英语,“小综合”指文科生考政治、历史、地理,理科生考物理、化学、生物,3门科目1张试卷。文理分科仍然实行。

2、2002年:“3+大综合”模式。

“3+大综合”模式在江苏只实行了1年,除了语文、数学、英语3门科目外,所谓“大综合”,考生要做物理、化学、生物、政治、历史、地理6科的大综合试卷。

3、2003-2007年:“3+1+1”模式。

这个模式在保留语文、数学、英语3门必考科目的前提下,另外2门由考生在政治、历史、地理、物理、化学和生物6门课中自由选择,其中的“1”是报考高校指定的选考科目,另一个“1”,考生可以根据自己的兴趣和特长自选。这样的模式打破了文理分科,学生可以跨文理课界限选择考试科目。

4、2008-2018年:“3+学业考+综合素质评价”。

2005年秋季开始的这套高考模式,“3”指统考的语文、数学、外语。语文、数学有附加题,“学业水平测试”为政治、历史、地理、物理、化学、生物技术(含通用技术和信息技术)等7门。

其中必选测试科目2门(物理、历史),必修测试科目5门,成绩实行等级计分,“综合素质评价”包括普通品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等6个方面。

5、2019年采用“3+1+2”模式。

新的高考模式中,总分值设置为750分。考试采取“3+1+2”模式。其中“3”是指统一高考的语文、数学、外语3个科目;“1”是指考生在物理、历史两门选择性考试科目中所选择的1个科目,“2”是指考生在思想政治、地理、化学、生物4门选择性考试科目中所选择的2个科目。

根据时间安排,江苏省自2018年启动普通高校考试招生制度综合改革,即从2018年秋季入学的高一学生开始启用,在2021年普通高考中正式实施。扩展资料

改革背景:考试招生制度是国家基本教育制度,高考综合改革是教育领域牵一发而动全身的重大改革。根据国家统一部署,江苏省作为全国第三批实施高考综合改革的8个省市之一,从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施高考综合改革。改革方案:总分升为750分,采用“3+1+2”模式

新的高考模式中,总分值设置为750分。考试采取“3+1+2”模式。其中“3”是指统一高考的语文、数学、外语3个科目;“1”是指考生在物理、历史两门选择性考试科目中所选择的1个科目,“2”是指考生在思想政治、地理、化学、生物4门选择性考试科目中所选择的2个科目。

语文、数学、外语3门统考科目,每门150分,其中外语科目含听力考试30分。3门选择性考试科目每门100分。物理、历史以原始分计入总分;其余科目(思想政治、地理、化学、生物)以等级分计入总分。学生所选的选择性考试科目,其所选科目的合格性考试成绩必须达到合格。

从2018年秋季入学的高一年级学生开始,学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试成绩是高中学生毕业、高中同等学力认定的重要依据;选择性考试成绩是普通高校招生录取的组成部分,其成绩纳入统高考总分。

合格性考试每年1次,安排在1月份,考试成绩长期有效。学生在高二第一学期末可首次参加合格性考试,考试科目在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术7门中选择;学生在高三第一学期末可参加语文、数学、外语以及上述7门科目的合格性考试。

选择性考试每年1次,安排在6月份,与统一高考科目同期进行,考试成绩当年有效。合格性考试成绩以“合格”“不合格”呈现,选择性考试成绩以分数呈现。参考资料:人民网-江苏省高考政策变化大追踪 本世纪已变四次

参考资料:百度百科-江苏高考新方案

江苏高考制度演变

2009年变化一特征分和投档分合二为一〔原方案〕2008年高考成绩分为特征分和投档分,特征分总分440分,投档分即特征分加上附加题40分,总分为480分。录取时,按特征分划线,按投档分投档。〔调整方案〕2009年将附加题40分计入总分。附加分计入总分后,2009年高考普通类总分为480分,体育、艺术类总分为440分。解读将使本二本三高校生源更有保障取消附加分,将投档分和特征分合二为一,使分数表达形式更为简单明了,考生、家长和社会更容易理解和接受。“原来方案中这个分那个分,这个线那个线的,太复杂了。别说家长、考生,连我们也被绕糊涂了。”一位高三班主任表示,不夸张地讲,去年不少家长填志愿时,还没弄清特征分和投档分的各自作用。他认为,政策性的大方案,还是应以便于大家理解、便于各方操作为宜,因此简化很有必要。对于两分合一也有老师指出其很大的一个缺陷:“文科的学生要考语文的附加题,理科学生要考的则是数学的附加题,题目不同,却用一条线来录取,似乎不太公平。而如何保证文理附加题难度对等是个难题。”南京某名校招生负责人表示,两分合一对本一高校的影响不大。对一些层次较低的本二本三院校,还是有一些影响的。因为考生特征分够了,才能被高校以投档分录取,但部分考生投档分够了高校的线,却因为特征分被卡住了。两分合一后,可以使这部分高校的生源更有保障。有中学教师认为,过去两个分、两条线,好学校、好学生对高考特征分和附加分部分都很重视,但普通学校的学生对附加分不重视,附加题部分得分很少,甚至为零。现在两分合一了,普通学校也要对附加题重视了,会分散一些精力。两线合一,将附加题算进来划线,有利于拉开差距,对好学生是个利好。变化二取消公办本科2B门槛〔原方案〕2008年选修科目测试等级必须达到两个B,才有资格报考公办本科院校。等级1B1C以上,才有资格报考民办本科院校。〔调整方案〕2009年选修科目测试等级要求由高校自主确定。考生按统考成绩和高校选测等级要求自主填报志愿。解读选测科目等级高校自主确定经这一微调,2009年学业水平测试的等级要求并未取消,普通类考生必修科目测试等级4C1合格的要求不变,选修科目测试等级要求由高校自主确定。各中学和考生仍然要重视学业水平测试,防止偏科造成的不利影响。对于取消2B的公办本科门槛,中学普遍表示欢迎。众多中学教师指出,以往2B是个硬杠杠,使得学生要兼顾语数外和两门选测,负担很重。如果等级门槛交由学校来定,学生选择的自由度就加大,名校上不了,也可以退而求上其他的二本院校,这样学习的心理压力也会小些。不少家长认为,考生临场发挥总有失手的时候,成绩很棒的孩子,也可能考到1个C,如果因为1个C错失公办本科院校就太亏了,也太不公平了。他们认为这项调整更有人情味一些。南京一所部属高校的招生负责人表示,这一调整对排在前列的本一高校影响不大。名校为了招到好生源,一般不会放低等级要求,仍会出现双A、AA等级。而对于生源充足的本二高校来说,很可能还会自定2B的门槛。南京某本二院校招生负责人告诉记者,其实2B要求已经不高,而在分数十分密集的情况下,定B还是C,对学校区分生源意义不大,主要还是看投档分。相对来说,一些往年分数线较低、生源不足的本二院校,可能会稍降等级。一位四星级高中校长认为,对于高分考生而言,要想上名牌院校还是要匹配高等级,因此仍不能放松对选测科目的学习。而对一些普通中学而言,学生的最大目标是进入公办本科,而不是什么名校,因此可能会放松两门选测的学习。另一方面,划线时只拼语数外3门,同时抓5门的名校学生显然要吃亏些。有教育界人士还表示担忧:如果普通本科高校录取时都看重投档分轻视等级,选测科目对普通学生来说可能就形同虚设了。变化三有特长的学生单列计划〔原方案〕2008年,在平行志愿投档后,对特征分在同批省录取最低控制分数线上、学校投档线下一定范围内,未被投出的选测科目等级较高的考生,由高校提出申请,经省教育考试院批准后录取。〔调整方案〕从2009年起,普通类招生在坚持考生必修科目测试等级达到4C1合格的前提下,对于有特长的学生录取,各高校需将计划、标准、程序列入招生章程,实行阳光操作。解读特长生怎么界定学校做主此举是为了进一步扩大高校招生自主权。至于什么是有特长的学生,由学校来界定,并在招生章程中公布出来。对于这项规定,一位中学的教务主任表示看不懂,不够明了:“这个特长生,是指艺术特长生,还是学科特长生,和自主招生的那部分学生如何区分?还是指语数外分数很高、等级低的考生,或是指等级很高、语数外成绩不够线的考生?主管部门应该有个明确的界定。”他认为,如果是对某一学科成绩特别突出的学生能优录,对有特长的学生是个利好。几位高校的招办主任对于“有特长”也表示费解,希望教育部门能进一步明确。如果理解成针对高等级低分同学的政策,将有利于选拔出专才。去年是高校临时申请,程序上比较麻烦,操作起来也仓促,有一定的随意性,今年纳入招生章程,将其制度化,操作起来更为规范,也有利于鼓励有特长的学生报考好学校。有招办主任表示,这项政策要想真正实行起来,主管部门应有个更明确的指导意见。

江苏高考制度奇葩

英语一年多考好像还没有正式推行。

然后是等级问题,应该这么说,一般高校的录取分数线和等级是相统一的,等级要求高的院校一般最终实际分数也高。等级要求比较高的院校主要是一些名牌大学,比如北大是A+A+,全国仅此一家。清华,人大是A+A。然后下面一些985高校比如南大,武汉一般是双A。至于你举的例子,应该这么说选修两门等级一个是AA,北大清华上不了,除非参加自主招生考试。是A+A+则更有机会上。比如甲是426AA(含小高考加分),乙是423A+A+,那么依照去年的分数线甲是上不了北大清华的,只能是在复旦南大这个档次上,虽然他的成绩超北大录取线很多。而乙则可以。但是如果甲337双A 乙334双A+那么则是甲占优势。因为在330多分这一个档次的学校里没有要求选修A的院校,你考得A+或者A跟考B没有实质区别,那么分数高的自然更占优势。因此江苏现行的高考制度要求考生实现分数与等级的均衡。不能一高一低

江苏高考制度演变过程

英语有望“计等不计分”“教育部门已经组织了多次调研。”一位参加过调研的中学老师告诉记者,由于高考方案要提前3年告知社会,有关部门近期一直在紧锣密鼓地进行最后研讨,争取在新高一开学前向社会公布。这位老师介绍,新方案的研讨是在国家教育部“2+2+N”的高考大框架下进行的。第一个“2”是指每年两次的英语考试;第二个“2”是指语文和数学两门主科;最后一个“N”是指其他统称为“副科”的科目。据介绍,江苏已经明确进行高考英语一年两考试点,参加两次英语高考的学生,可选取成绩最高的一次作为高考成绩。“英语有望不再算分,只是计等。”另一位参与调研的老师介绍,“现在没有确定的是,英语考试是由教育部门组织还是第三方组织。按照教育部门的想法,英语考试的发展方向就像雅思、托福,只作为高校录取参考。”选测科目可能“计分不计等”据了解,目前还有悬念的是框架中的“N”。一位中学校长透露,目前江苏省实行的是“08高考方案”,简单说,该方案就是看考生高考时语数外3门的总分,以及两门选修测试科目的等级,“N”所对应的就是选修测试科目。“由于现在的方案中,选修测试科目不计分,只是根据考生的排名划定等级,所以不少选修测试科目考得再好,语数外3门总分不高也没有用,在高考录取时比较吃亏。这次高考改革,选测科目将不再计等级了,改为计分。”业内人士透露,具体选测科目考几门还没有定,目前教育界人士比较偏向的方案是“3门合卷”,“也就是说,文科考历史、地理、政治小综合;理科考物理、化学和生物小综合,合卷的分数要比语、数单科高。”“小高考”加分政策将取消正在实行的“08高考方案”规定,学生高二时进行的4门必修测试科目(简称“小高考”)得A可以加分,这个A是按照考试成绩划定的,90分以上为A,得4个A高考时总分可以加5分。“为了能得A,不知耗费了学生多少精力,增加了多少负担。有的学生上高二就进入高考状态,突击‘小4门’,加班加点,反复模拟,就只为了在高考总分中加1—5分。”外地一所中学校长认为,从学生负担方面来说,“小高考”见A加分的政策不算是个好政策。“‘小高考’只是普通高中生的合格考试,不具备高考的选拔功能,因此考生只要过关即可。”调研会上,专家基本上已经达成共识,“小高考”不再加分,那样考生就可以减轻负担,不需要拼命追求高分了。

江苏高考制度改革2021

江苏高考改革时间及方案要点

1、从2021年起,高考科目调整为语文、数学、外语3门,不分文理。高考成绩由语数外和3门选考科目成绩构成,3门选考科目从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目中任意选择。

2、英语听力口语一年两考,取成绩好的一次计入高考总分。

3、“小高考”9门变13门,一年两考。

4、综合素质评价拓展为六部分,有望成为高考录取标准。扩展资料

江苏高考成绩等级赋分规则

等级分是按统一规则,由原始分进行等级划定后,再由等级转换而来的分数。对于某一再选科目,考生该科目的合格性考试成绩达到合格后,转换时赋分起点为30分,满分为100分。

第一步,按照考生原始分从高到低划定A、B、C、D、E共五个等级,各等级人数所占比例分别约为A等15%、B等35%、C等35%、D等13%、E等2%,从而将考生的原始分转换成了等级。

第二步,将A至E五个等级内的考生原始分,依照等比例转换法则,分别对应转换到相对应的五个分数段,从而将考生的等级转换成了等级分。第三批高考综合改革省市统一使用该转换办法。

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